真道人一码一肖中特2020年国家公务员考试申论模

更新时间:2019-11-18

  真道人一码一肖中特“让爱回家”新年原创音乐会唱响新时代女性之声黄大仙。申论模拟题(11月18日)由华图国家公务员考试网整理发布,详细信息请阅读下文!更多关于国家公务员考试内容,请关注黑龙江国家公务员考试频道!

  1.本题本由给定材料与作答要求两部分构成。考试时限为180分钟。其中,阅读给定材料参考时限为50分钟,作答参考时限为130分钟。

  2.请在题本、答题卡指定位置上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的姓名和准考证号,并用2B铅笔在准考证号对应的数字上填涂。

  3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上指定的区域内作答,超出答题区域的作答无效。

  6.监考人员宣布考试结束时,应试者应立即停止作答,将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上,待监考人员确认数量无误、允许离开后,方可离开。

  开学季,有关陪读的话题又热了起来。某知名中学周边,陪读房已“一房难求”,粗略统计,校内房三年租金高达24万;一套距离市中心20多公里的房子租出了比市中心还高的价格,唯一的原因就是旁边有一所优质中学,一掷千金求租的人,皆为陪读而来从农村到县城,再从县城到大城市,陪读家庭如游牧般举家迁徙,不为追逐丰美的水草,只以心中优质的教育资源为目标,择校而居。

  对于陪读,这一发端于上世纪80年代末的现象,许多家庭都不陌生。中国社科院的相关统计显示,我国36.8%的家庭存在父母陪读的现象,覆盖从小学、中学、大学到硕士、博士的全部阶段,而十多年前播出的电视剧《陪读》也细致呈现了“望子成龙”的人间悲喜,将剧中父母为了孩子学习付出的沉重代价,刻画得淋漓尽致。

  根据陪读的表现形态,大体可分为临时性陪读、阶段性陪读、隐匿性陪读、全程性陪读等几类。临时性陪读主要指家长在工作之余,在孩子接受课外辅导过程中给予的陪同;阶段性陪读指在孩子学习的关键时期,如升学、高考等阶段的陪同;隐匿性陪读是指家长看似工作,实则以工作名义陪读;全过程陪读多为生活在农村的家长为照顾远离家乡求学的孩子,举家迁徙的陪读。多种陪读样态也催生了“陪读经济”。以位于安徽六安市大别山深处的毛坦厂镇为代表,一所学校拉动了一个地区的经济,学期中,镇内人声鼎沸,一放假,人去城空,学校成了一座城的“心脏”与“晴雨表”。而培训机构门口的咖啡厅与小卖部、小吃店的人流如织;优质学校附近房屋的紧俏与价格的畸高,等等,都是“陪读经济”的样貌。

  多元的陪读现象,折射的正是复杂的教育图景。优质教育资源仍不够均衡,是“陪读大军”产生的根本原因。尽管随着教育投入的增加、教育均衡的推进,教育资源校际、城乡、区域间不均衡的状况已经大大改观,但优质教育资源的高位均衡距离公众期待仍有差距。良禽择木而栖,望子成龙的家长自然也会择名校而居。再加上部分家庭对于升学与应试的过度追求,一切与学习无关的事情都该由父母包办的错误教育观和成长观,家长也就被裹挟进陪读队伍。

  打量陪读现象,从来都不应只在教育维度进行。因为整个社会的文化与心态,成才观、价值观以及城镇化的进程、城市教育文化等公共资源的布局,都将对家长的心态和选择产生重要影响。反过来,家长的教育选择也会反作用于地区的教育发展。从这个角度来说,看待陪读现象,决不能简单以一句“可怜天下父母心”待之。而缓解陪读现象,应该从优质教育资源的均衡布局、科学成才观与教育观的引导、互联网在线教育手段的丰富、师资力量的培训等多方面着手,政府、社会、家庭都是重要的责任主体。

  当然,陪读现象绝非我们国家特有,也绝非无法破解的痼疾难题,因为这是在教育事业改革发展进程中的阶段性产物。相信随着多方合力推动,人们会以更加理性的心态看待子女的教育和成才,新时期的“孟母三迁”及候鸟式、游牧式家长也会越来越少。

  时值开学季,有关教育的话题格外引人关注。近期,上海一位68岁退休教授撰写了一篇有关“幼升小”的文章,在网络空间引发强烈共鸣。据称,上海有个不成文的说法:小孩考上上海四大民办小学,是“牛蛙”;若没考上,则是“青蛙”。想要赢得“幼升小牛蛙战争”,从3岁开始就得全力准备,竞争异常残酷。媒体调查发现,在整个学前教育特别是“幼升小”阶段,不少家长提早布局“超前教育”,在孩子还未到起点时就已开始抢跑。

  “恐慌”“焦虑”的背后,有多方面原因。而把考学生变成“考家长”,要求家长作答类似公务员行测题的问卷,填写包括外祖父母学历在内的背景调查表,一些学校的推波助澜无疑加剧了这种情绪。正因如此,上海就曾对这种有违义务教育法和促进教育公平和中小学生权益的行为进行通报批评,并对学校和相关负责人进行追责。应该说,这种做法是一种有力的纠偏。

  同时也要看到,现实中,部分家长对优质教育资源的执着追求,也客观上缩短了孩子们无忧无虑的童年时光。有的孩子从公立幼儿园早早退学,去私立学前班“学习真正的知识”;有的孩子辗转于各种兴趣班、特长班,小小年纪简历竟然长达30多页。“人生就是一所学校”。然而,对于一群刚刚告别蹒跚学步阶段的孩子来说,“开学典礼”来得太早了。

  在以时间为横轴、知识为纵轴的成长坐标系上,学前突击教育的效果的确立竿见影。今天,鲜有家长能在自己孩子相同的年纪,熟练掌握上千汉字和一百以内的加减法,甚至说一口流利的外语。但是,当越来越多的标签成为“茁壮成长”的代名词,当形形色色的培训机构占据了孩子的日常生活,难怪有孩子感慨:“我喜欢寒假,不喜欢暑假,因为老师过年会回家。”令人心酸的话语,折射着孩子苦涩的心境,更值得成年人省思。

  楼能建多高,取决于地基有多深。一味为了超前而教育,可能会舍本逐末。学前教育的目的不是机械记忆,而是启发大脑、激发潜能,为今后的德育美育打好基础。倘若因为提前认识了几个字、背过了几首诗就自鸣得意,不重视学习习惯和思维方式的培养,那么家长一厢情愿的后果,只能与孩子的成长规律相违背,与超前教育的初衷渐行渐远。

  磨刀不误砍柴工。不久前,一则小朋友在雨水中滑滑梯的视频受到热转,有人直呼:“孩子们的欢笑声让我的心都快要融化了,这才是童年的味道。”更加尊重教育规律、尊重成长规律、注重精神培养,让成功的内涵更为丰富多元,我们才能真正放松下来,还孩子一个快乐的童年。

  习总书记说,“人们想起童年都是美好的、最难忘的,童年也是人的一生中经常会回忆的时光。”教育部发布的《36岁儿童学习与发展指南》明确指出,幼儿的发展是一个持续、渐进的过程。忽视学习品质培养、单纯追求知识技能的做法,是短视而有害的,要让幼儿度过快乐而有意义的童年。家长、学校与社会都应充分认识到,孩子永远是教育的核心,不能因功利心态、短期绩效而牺牲掉童年应有的快乐与幸福。

  最近,某媒体关于微信家长群里戏精家长们的报道瞬间引发了网友们的大量关注。原来,在互联网新媒体平台发展的当下,老师和家长沟通的方式也与时俱进,纷纷建起了“家长微信群”,方便随时联系,尤其是在低幼年龄段孩子表达能力尚缺的阶段,这种直接沟通更显必要。

  但似乎有人的地方就有江湖,微信群大了之后,家长们在群里的发言也变得微妙起来。有自发举行“新概念抒情作文大赛”颂扬老师的,有提议帮老师打扫卫生的,还有粘贴复制几百条“老师辛苦了”、“老师真伟大”刷屏的,总有家长不断地为自己加戏,带动整个群聊的献媚气氛。

  有家长网友表示苦恼和无奈,他们发了我不发,万一老师记住我了怎么办?也有网友表示担忧,有些群聊里不仅有家长还有孩子,让孩子们也在这种“拍马比赛”中耳濡目染,难道要让他们从小就学这种口是心非、见风使舵、曲意逢迎的套路吗?

  老师与家长建立“家长微信群”等线上交流渠道,“初心”是为了双方携手一起做好孩子的教育培养,可是慢慢地却走进了“套路”的怪圈。“自古多情留不住,唯有套路得人心”的网络戏谑之语不想却在现实生活中被生动演绎。“主角儿”是为了孩子操碎了心的家长,“台词”无外乎“老师真伟大”等,“观众”则是只能看着满屏“祝福语”而手足无措的老师们。

  满满的“套路”之语下却是少少的真诚。作为老师,没有谁会抱着偏见和不满去对待自己要教的学生,都希望孩子们能够在自己的教育引导和家长的关心爱护下茁壮成长。老师更多的还是想通过微信群等线上交流平台实现自己与家长在孩子培养路上的“手拉手”,打好家校联合的“组合拳”。可是,家长们回应老师的真诚却并不尽如人意,大话、套话连篇,让人看着都累。如此一来,真诚又从何谈起!老师与家长间的真诚沟通才能让教育的“初心”不偏离正确的轨道和方向。少真诚多“套路”,不仅会消磨掉线上交流群内家长、老师的热情,更会打扰教育本有“初心”的清净。

  所以,家长不能把“经”念歪了,而应避开“套路”,珍惜家长与老师沟通的信息“高速路”,一起用真诚呵护线上交流群的“初心”,助力孩子成长发展。

  最近,时逢开学季、教师节,一条关于微信群“戏精家长”的报道引发关注。部分家长在微信群宛如“戏精”,变着花样颂扬老师,还有的提议帮老师打扫卫生等等。类似信息刷屏,老师不堪其扰,也让群聊充斥献媚气息。

  当然,赞美不一定就是马屁,只要发乎真心也无可厚非,关键是必须掌握好分寸、方式。个别家长故意当着老师的面唱赞歌,恰恰并不是出于对老师尊敬,而是心底矮化老师,并以此“抢夺”更多教育资源。不排除有极个别老师爱好这口,但这种靠吹嘘拍马实现目的歪风却绝对是不良风气的虚拟投射,应当予以矫正根除。也因此,真钦佩也好,假赞颂也罢,赞美刷屏都该收敛反思,避免给孩子心灵成长投下阿谀奉承的阴影。

  其实,与其刷屏赞美,不如尊师奉行。于师而言,“谁发赞美了谁没发”根本不该也不会是关注重点。于家长而言,按时监督引导孩子做好课外作业,积极配合老师,在良性互动中实现与孩子共同成长,才是应该的用力方向,而这也正是对老师最大的尊重。

  子孙若如我,留钱做什么,贤而多财,则损其志;子孙不如我,留钱做什么,愚而多财,益增其过。把美好的品德和奋斗的精神,留给孩子,留给子孙,把家风传承下去,才是后代之幸。

  中国青少年研究中心家庭教育研究所最新的一项调查显示,越来越多的家长,在孩子要不要参加各种辅导班上,正面临经济学上的囚徒困境,一方面选了辅导班,意味着孩子自由时间的被挤占,幸福感降低。另一方面,如果不选择辅导班又意味着孩子可能会输在起跑线上,可能会失去美好的未来。在这种将幸福童年与成功未来对立起来的心态下,越来越多的家长辗转反侧,纠结万分。然而最终大多数人经过“囚徒困境”式的思索,作出了“功利为主,兼顾素质”的选择。

  调查显示,在义务教育阶段,我国城市家庭教育支出平均占家庭养育子女费用总额的76.1%,占家庭经济总收入的30.1%。也就是说一个普通城市家庭的三成收入花在了子女教育上。一方面,它确实让一些孩子的学习成绩等方面获得了快速提升。但另一方面也导致孩子过度重视书本知识的积累,在健康人格、亲子关系以及综合素质等方面存在问题。

  2011年5~6月,中国青少年研究中心家庭教育研究所对北京、哈尔滨、石家庄、银川、成都、西安、南京、广州8个城市的义务教育阶段家庭进行调查,以了解城市义务教育阶段家庭教育支出的真实状况。

  “在网络、媒体上,近年来把教育同医疗、住房共同列为百姓生活的三座大山,我们希望用数字描绘城市家庭教育消费的真实状况。”中国青少年研究中心家庭教育研究所所长刘秀英说。在对上述8个城市4960个家庭进行调查后,课题组发现,在义务教育阶段,校内教育已经不能满足家庭对教育质量的追求,教育支出的增长幅度高于家庭总支出的增长幅度。

  资料显示,1985年,家庭教育支出占生活消费支出的2.1%,到1996年,此比例上升为5.2%;家庭教育支出的平均年增长率为101.4%,而同阶段家庭生活消费支出的平均年增长率仅为34.4%。上世纪90年代以来,家庭的教育支出以平均每年29.3%的速度增长,明显快于家庭收入的增长,也快于国内生产总值的增长。

  按照中国青少年研究中心家庭教育研究所的调查,城市家庭平均每年花在子女教育方面的费用,占家庭经济总支出的35.1%。

  此次调查显示,当前城市家庭每年在子女教育方面支出的平均费用为8754.4元,那么,这笔钱都花在了什么地方?

  中国青少年研究中心家庭教育研究所将教育支出分为基础性教育支出、扩展性教育支出、选择性教育支出和其他支出四大类。

  其中,学杂费、食宿费、学习用品费、春秋游、夏令营等费用属于基础性教育支出;课外培训或辅导费用(含家教费)、课外读物费用、(带)子女观看演出及参观旅游的费用、参与学校或家长为教育子女自我学习的开支等则属于扩展性教育支出;包含借读、捐助学费等在内的择校费用则被定义为选择性教育支出;未明细内容的支出费用归入其他支出。

  研究结果显示,义务教育阶段,城市家庭的选择性教育支出与扩展性教育支出,已经成为家庭教育支出的主要负担,而基础性教育支出平均仅占家庭教育总支出的19.8%。

  这也就是说,在义务教育阶段,城市家庭的教育支出大多数花在了课外辅导、择校等方面。在城市家庭年平均8754.4元的教育支出中,扩展性支出年平均费用为5862.8元,约占家庭教育总支出的67%。

  对收入水平较高的家庭来说,这样的消费可能不算什么,但对于那些收入较低的家庭来说,这样的消费可能就会带来不小的压力。

  教育专家H告诉记者,家庭之间教育支出水平差距很大,19.1%家庭的子女教育支出为2000元以内,而支出为9000元以上的为21.3%。也就是说,我国城市前20%家庭的教育支出为后20%家庭的4.5倍以上。这样的投入差距引起教育资源的实际分布不均。

  对教育专家H来说,调查城市家庭教育消费让他看到了大多数家长在这个问题上的矛盾心理。“大多数家长明白,让孩子上各种各样的课外辅导班挤占了孩子的玩的时间,可看着别人的孩子都在上辅导班,自己的孩子不上,担心将来会落后。”洪明说,家长是焦灼的,认为孩子童年幸福了,未来就不会成功。摆在绝大多数家长面前的路径就是好小学、好中学、好大学、好工作,这对家长来说是最安全,也是最简单的路子。在调查中,他发现,越是受教育程度高的家长,其功利主义教育观念就越强,越倾向于赞同“不要输在起跑线”、“高投入高回报”等观念。

  然而,并非高额教育投入就一定能带来高额回报。辽宁某城市有个家庭,经济状况并不好,儿子考取了沈阳一所重点中学。母亲为了让儿子更好地学习,卖掉了家里的房子,陪着儿子到沈阳读书。然而儿子到了这所重点中学后成绩只是中等,母亲很不满意,结果不仅儿子闹得要跳楼,夫妻俩也闹得要离婚。

  “这样的例子并不少见,一些家庭已经把太多的支出押在了子女教育上。”洪明告诉记者,在美国,中产家庭的教育支出一般占家庭收入的1.6%,但在我国,中等收入阶层家庭的教育支出占家庭收入的比重达到了16%,是美国的10倍。在教育上的过多消费必然会挤占家庭的其他消费,对那些贫弱家庭来说尤其危险。

  家长们陪孩子上围棋课,有次课间闲聊,围棋老师问家长,为什么让孩子学围棋?

  几个家长给出了很多答案“为了锻炼孩子心性”“想培养孩子思考和计算能力”“让孩子习惯竞争,从容面对胜利和失败”“让孩子有个特长,要是考出个三段四段来,对将来升学有帮助”总之好处挺多的,所以就来学了。

  围棋老师听完,摇头,说:我认为这些都不对,学围棋最重要的目的,应该是会下棋,因为下棋有乐趣。

  围棋老师:“对就这么简单”。“学围棋确实有很多好处,但那些好处,都不应该是最终目的,我们让孩子学围棋,根本上,就应该是让他会下棋,让他的人生多个乐趣,在无聊苦闷压力山大时,能有个排解渠道。培养能力、升学加分当然也重要,但若是冲着这个去学,心态就会偏,就会急功近利,就会把下棋当成一个任务压在孩子身上,逼他学,逼他练,使他反感烦躁,体会不到下棋的乐趣,如此,便很难坚持,多数孩子就这样半途而废了。”

  怀着功利心去做一件事,有趣的事,也会变得无趣,变得辛苦,变成折磨。初心错了,可能就全错了。

  2014年9月9日,习总书记在同北京师范大学师生代表座谈时,把今天的学生视为“未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军”,强调要把这支主力军打造成“中华民族梦之队”。他还在多个场合强调,中国梦是我们的,更是青少年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦既然要在青少年一代手中实现,青少年一代就要勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者,积极投身坚持和发展中国特色社会主义伟大实践,努力在实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中放飞青春梦想。习总书记在这里实际上从实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度,向各级党委、政府提出确保让每个孩子享有受教育的机会,培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人,打造一支中华民族“梦之队”的重大战略任务。

  为了打造这样一支中华民族“梦之队”,习总书记在同各界优秀青年代表座谈时强调:“理想指引人生方向,信念决定事业成败。”实现中华民族伟大复兴的中国梦是青少年学生应该牢固树立的远大理想,中国特色社会主义是青少年学生应该牢固确立的人生信念。各级党组织要积极引导广大青少年“把理想信念建立在对科学理论的理性认同上,建立在对历史规律的正确认识上,建立在对基本国情的准确把握上”,不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,用青春铺路,让理想延伸,为实现中国梦增添强大青春能量。

  要用社会主义核心价值观扣好青少年学生人生的第一粒纽扣。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青少年又处在价值观形成和确立的时期。习总书记在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时指出:“任何一个思想观念,要在全社会树立起来并长期发挥作用,就要从少年儿童抓起。”各级各类学校都要推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑,提升思想政治教育的亲和力和针对性,就像习总书记在全国高校思想政治工作会议上说的,“因事而化、因时而进、因势而新”,注重以文化人、以文育人。各门专业课都要守好一段渠、种好责任田,与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。

  习总书记还在同北京师范大学师生代表座谈时指出,广大教师作为打造中华民族“梦之队”的筑梦人,必须有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。他说:“教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”正因为教师“承担着最庄严、最神圣的使命”,是学生锤炼品格的引路人,学生学习知识的引路人,学生创新思维的引路人,学生奉献祖国的引路人,所以习总书记视教师为“立教之本、兴教之源”。

  习总书记围绕“立德树人”提出的上述重要思想,为我们加强党对教育工作的领导,努力打造一支能够自觉到人民中去建功立业、让青春之花绽放在人民最需要的地方、把自身梦想融入十几亿人民实现中国梦的壮阔奋斗之中的中华民族“梦之队”,指明了正确方向和现实路径。

  (四)“给定资料3”中介绍了某媒体关于微信家长群里“戏精家长们”的报道,瞬间引发了网友们的大量关注,假设你是一名学校的教师,准备开一个家长会,以期教师与家长形成有效的沟通方式并树立良好榜样。(20分)

  要求:内容具体,符合实际;对象明确,切合题意;语言生动,有感染力;不超过500字。

  (五)“给定资料5”中“怀着功利心去做一件事,有趣的事,也会变得无趣,变得辛苦,变成折磨。初心错了,可能就全错了。”引发我们很多思考。请你结合这句话的思考,自拟题目,写一篇文章。(40分)

  4.社会的文化与心态,成才观、价值观以及城镇化的进程、城市教育文化等公共资源布局。

  因此,1.尊重教育规律、尊重成长规律、注重精神培养。2.家长、学校与社会应认识到孩子是教育核心,不能因功利心态、短期绩效而牺牲童年的快乐与幸福。

  这句话:选辅导班,意味着孩子自由时间的被挤占,幸福感降低。不选择辅导班又意味着孩子可能会输在起跑线上,失去美好未来。在这种将幸福童年与成功未来对立起来的心态下,越来越多的家长辗转反侧,纠结万分。

  (四)“给定资料3”中介绍了某媒体关于微信家长群里“戏精家长们”的报道,瞬间引发了网友们的大量关注,假设你是一名学校的教师,准备开一个家长会,以期教师与家长形成有效的沟通方式并树立良好榜样。(20分)

  要求:内容具体,符合实际;对象明确,切合题意;语言生动,有感染力;不超过500字。

  大家好!特别感谢各位家长在百忙之中参加这次家长会。在互联网新媒体平台发展的当下,老师和家长沟通的方式也与时俱进,纷纷建起了“家长微信群”,方便随时联系,目的只有一个都是为了孩子的教育。

  但是最近媒体报道说这种沟通方式慢慢地却走进了“套路”的怪圈。有颂扬老师的,帮老师打扫卫生的等等。为避免这种事情发生,召开了这次家长会。

  作为老师,没有谁会抱着偏见和不满去对待自己的学生,都希望孩子们能够在自己的教育引导和家长的关心爱护下茁壮成长。老师更多的是想通过微信群等线上交流平台实现自己与家长的良好沟通,家长的赞美不一定就是奉承,关键是掌握好分寸、方式,避免给孩子心灵成长投下阿谀奉承的阴影。于我而言,赞美之词不该也不会是关注重点。于家长而言,按时监督引导孩子做好课外作业,积极配合老师,在良性互动中实现与孩子共同成长,才是应该的用力方向,而这也正是对老师最大的尊重。

  各位家长,老师与家长间的真诚沟通才能让教育的“初心”不偏离正确的轨道和方向。

  (五)给定资料5中“怀着功利心去做一件事,有趣的事,也会变得无趣,变得辛苦,变成折磨。初心错了,可能就全错了。”引发我们很多思考。请你结合这句话的思考,自拟题目,写一篇文章。(40分)

  要求:(1)自选角度,见解明确、深刻;(2)参考“给定资料”,但不拘泥于“给定资料”;(3)思路明晰,语言流畅;(4)总字数1000~1200字。

  “别让孩子输在起跑线上!”这句流传甚广的名言不知影响了多少中国父母。从孩子呱呱坠地到长大成人,父母为其倾注了大量心血。但是怀着功利心去做一件事,有趣的事,也会变得无趣,变得辛苦,变成折磨。初心错了,可能就全错了。所以针对孩子的教育不忘初心,方得始终。

  “望子成龙,望女成凤”,“万般皆下品,惟有读书高”,家长错误的教育理念等等引发家长超前教育。剥夺了孩子应有的快乐的童年。

  家长要尊重孩子自己的选择。选择他们自己喜欢的,才能让孩子对生活和社会保持好奇心。也可以慢慢培养和发现孩子在某些方面的特长,如果孩子不想去兴趣班,则不要勉强。多让他们接触世界和社会。目前学校教育以课本为主,应当多鼓励孩子参加社会实践活动,学习一些书本上没有的知识,丰富人文素养。同时,还能培养生活技能、交流沟通能力、自信心等。培养孩子独立思考的意识。自主选择的能力是培养孩子独立意识的重要方面。独立思考能够增强孩子的分析力和思维力,对今后合理规划自己的人生具有积极意义。避免将家长意识强加给孩子。孩子的意见也许不对,也要尽量尊重。鼓励孩子去探索,允许孩子去做、去犯错,在试错中建立起抗压能力。

  国外的不少教育方式值得国人借鉴。英国的伊顿公学是世界著名的贵族中学,但也培养了不少伟人。伊顿公学的上课时间不多,大部分时间都留给孩子自己,意在培养孩子们合理规划自己时间能力。以色列的学校则着重培养他们的兴趣爱好,有时还会组织学生“探险”,在探险过程中忍饥挨饿,让孩子了解生活的不易。澳大利亚的家长则重视孩子生存技能的培养,悉尼有钱人家的孩子,从小就被家长送去学开船,学习维护和保养船只。家长希望这些底层的工作能让孩子既懂得劳动的艰辛,也让他们即使有一天一无所有,也能坚强地在这个世界上生存下去。

  学校是获取知识,更是孩子们价值形成的地方。动辄就以脑筋急转弯作为幼儿园的面试题,把高年级知识作为小学的面试题,可以说已经偏离了教育的初心。学校的这种做法可以说是超前教育的根源,是家长们既心疼又无奈对孩子进行填鸭式教育的压力。学校教授知识更要培育价值,正确的爱、尊重、理解,教孩子学会欣赏、反思,学会自我学习和探索。授人以鱼不如授人以渔,死记硬背的知识终究不能内化于心。学习不是一时的,人生更是长跑,只有教会孩子学习的方法,培养孩子探索知识的兴趣,才能让孩子学得会,会学习,发展更长远,更有后劲儿。

  习总书记说,人们想起童年都是美好的、最难忘的,童年也是人的一生中经常会回忆的时光。教育是一个持续、渐进的过程。忽视学习品质培养、单纯追求知识技能学习,是短视而有害的,要让儿童度过快乐而有意义的童年。所以国家也要营造出“不忘初心,方得始终”的教育大环境。

  一类文:(33-40),结合主题要点深入分析和论述,观点鲜明;能恰当联系实际,说理充分;条理清楚,结构完整;语言流畅。

  二类文:(24-32),紧扣主题,观点比较鲜明,说理比较充分,结构比较完整,语言通顺。

  三类文:(15-23),与主题相关,但观点不够明确,结构不合理或不完整(叙述过多,论证不足,论证逻辑不清),结构基本合理,语言不够通顺。

  四类文:(0-14),文章与材料有关,但偏离主题;体裁错误;大段抄材料;立场错误;观点不明;思路混乱;结构严重不完整;语言表达差。

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